История первая

Проблемный класс

1

Молодой учитель математики вошёл в кабинет, где его ожидал проблемный 8 «А» класс. Проблемный класс, проблемные дети – именно так они были представлены Денису Олеговичу при заочном знакомстве их классным руководителем Зинаидой Юрьевной. Но, к удивлению молодого мужчины, похожая характеристика прозвучала и от других учителей школы. 8 «А» считался тяжёлым, неуправляемым классом, не умеющим хорошо себя вести, поэтому опытные учителя кивали головами и советовали Денису Олеговичу держать ребят в ежовых рукавицах, иначе порядка на уроке не добиться. В заключение всего Зинаида Юрьевна, взглянув поверх очков на молодого педагога, который мало чем отличался от старшеклассника, хотя за его плечами был университет и служба в армии, повелительно добавила:

– Не давайте им спуска! Если что, обращайтесь ко мне. Я на них управу найду!

От этих слов Денису Олеговичу стало немного не по себе, потому что от слов женщины повеяло холодом высокомерия, властности. Денис Олегович задумался. Он никого не хотел держать в ежовых рукавицах, в школу пришёл передавать знания математики, а не сражаться со школьниками, стремясь подчинить их себе.

Первые уроки действительно показали, что нужно приложить немало усилий, чтобы была тишина, и ребята слушали. Но Денис Олегович видел причину их невнимания не в том, что дети неуправляемы. Наоборот, управление обрело неправильные формы, которые привели к восприятию школьниками каждого нового учителя, как врага. Это даже превратилось в привычное поведение, потому что на первом уроке в любом классе, где он должен был преподавать математику, молодой учитель сразу замечал на себе идущие с разных сторон колючие взгляды. Но начинался урок, и взгляды смягчались. На лицах школьников появлялось заинтересованность, а иногда некоторая растерянность, потому что, вместо обычного сухого объяснения материала, их приглашали к диалогу, где предлагалось не пассивное слушание, а заглянуть в свой багаж знаний, отыскать нужное и изложить личное мнение.

Денис Олегович не собирался рассказывать детям, что по-другому видит современную школу и взаимоотношения между учителем и учеником. Он твёрдо решил следовать своим убеждениям, действовать так, как считал правильным. Учитель понимал, что объём знаний школьной программы по математике мало соответствует тому, что действительно необходимо знать юному человеку после окончания школы. Некоторые темы большинству детей никогда не пригодятся в будущем, но их придётся изучать, чтобы сдать школьные экзамены.

Денису Олеговичу казалось, что он любил математику всегда, видел её во всём, с чем соприкасался по жизни. Поэтому ему хотелось возродить интерес к любимому предмету и у школьников, чтобы они осознали полезность математики, заметили, как она удивительно вплетается во всё вокруг.

2

Прозвенел звонок на урок. Учитель строго обвёл взглядом учеников и подумал, что он знаком с ними уже два месяца, и хотя они ведут себя по-разному, всё равно не сказал бы, что дети проблемные. За это время у многих сменилось состояние подозрительности на уважение, несколько человек продолжали упрямо демонстрировать своё безразличие к учёбе, есть и те, которые молчаливы, закрыты, но, чтобы кого-то назвать проблемным… Нет. Он так не считал, несмотря на то, что прошлый урок математики классом был пропущен. В школе проходила олимпиада, была суета, и ребята, видимо, решили, что прогул сойдёт им с рук. Денис Олегович ожидал в кабинете. И даже когда 8 «А» не явился по зову звонка, у Дениса Олеговича не появилось мысли, что дети попросту сбежали. Он пошёл к завучу, посчитав, что из-за олимпиады изменилось расписание, поэтому хотел уточнить.

В тот день Денис Олегович планировал перед предстоящей контрольной работой ещё раз закрепить пройденный материал, чтобы помочь классу разобраться в заданиях, которые могли вызвать затруднения. Но по желанию ребят произошло иначе.

– Почему вы ушли с прошлого урока математики? – задал вопрос учитель, продолжая внимательно смотреть на учеников.

Ребята сначала переглядывались, но потом воцарилась тишина, многие опустили головы и уставились в пол.

– Сегодня пишите контрольную работу, а урок, который вы пропустили, мной планировался, как закрепление, чтобы помочь вам справиться с ней. Но, так как вы ушли, значит готовы написать контрольную без дополнительного разъяснения. Что ж, это ваш выбор, я принимаю его, хотя не согласен с его содержанием. – Денис Олегович раскрыл доску с двумя вариантами контрольной работы.
– Тетрадь с учебником положите на угол стола, достаньте листочки и пишите.

Урок подходил к середине, когда учитель заметил, что один юноша пытается заглянуть в свою тетрадь. «Ах да, – вспомнил Денис Олегович, – мы же подобные задания выполняли в рабочей тетради».
Но в те дни, когда шло объяснение, некоторые ученики игнорировали запись в тетрадь, хотя учитель предупреждал, что таким действием они сами себе вредят. Денис Олегович улыбнулся про себя и громко произнёс:

– За то время, пока вы пишете контрольную работу, у кого-то могли появиться конкретные вопросы, и ответы на них он мог бы легко найти в подобных заданиях, которые мы разбирали на прошлых уроках и записывали в тетрадь. Я разрешаю на пару минут открыть тетради и найти то, что может вам помочь.

Ученики оживились, зашуршали страницами, глаза забегали по строчкам. Но ребята, которые в своё время поленились потрудиться, понимали, что такой помощи у них нет.

Когда две минуты закончились, и тетради были закрыты, Денис Олегович спокойно добавил:

– Каждое действие, выбранное вами в настоящем, отражается на вашем будущем. Те, кто раньше проявил ответственность и трудолюбие, смог сейчас воспользоваться тетрадью и найти в ней подсказки.

Ребята подняли головы и молча слушали учителя. На нескольких лицах учеников появилось пренебрежение: «Опять нам читают очередное назидание!..», на других – сожаление: «И почему я тогда не писал?..», но Денис Олегович был счастлив, что большинство лиц светилось радостью.