Младенец, появившийся на свет, первое, что видит, это мамины восторженно-усталые глаза. Улавливает запах молока, приникая к груди.
Подрастая, начинает понимать окружающий его мир. Родители помогают малышу узнать, что есть что и кто есть кто в многообразии флоры и фауны в месте его проживания. Понять и запомнить, что красная в пятнышках букашка, на понравившемся цветке, зовётся «божьей коровкой», а птичка, сидящая на веточке и насвистывающая песенку, это синичка. Взаимодействуя с Природой, ребёнок приобретает навыки общения с этим чудесным, многогранным миром.
Родители и близкие люди, способствуя пребыванию ребёнка среди растений и животных, должны одновременно привить ему уважение и любовь ко всему, что его окружает.
Человек, любящий распустившийся ранний цветок, жужжащего весной шмеля, жаворонка в солнечном, летнем небе, будет бережно и тактично относиться ко всему, чем наполнен этот необыкновенно красивый мир, и сам, из любви к этому миру, становиться гармоничным и красивым.
В настоящее время люди далеки от жизни Природы. Сведения о мнимых и реальных опасностях, взятые на вооружение рассудком, отдалили человека от настоящего, полного очарования и пользы, общения с животным и растительным миром.
Прислушайтесь к возгласам мамочек, которые то и дело кричат своим детям:
– Не трогай кошку, у неё блохи!
– Не гладь собаку, укусит!
– Не лезь на дерево, сорвёшься, ушибёшь голову!
– Не валяйся на траве, испачкаешься, клещ вопьётся!
И как ребёнку познать, что же такое Природа, если он запуган с первых своих шагов?
Совсем иначе было в моём детстве.
Ещё в пелёнках мама брала меня в лес по ягоды, оставить дома было не с кем. Моей постелью была мягкая моховая кочка.
В детском саду малышей, выстроив парами, выводили в соседний перелесок, и воспитатели рассказывали о деревьях, цветах, травах, птицах, а после прогулки был урок рисования и по свежим впечатлениям мы рисовали на тему увиденного в перелеске. Потом выясняли, отчего по-разному нарисовали одну и ту же берёзку?
В школе уроки ботаники проходили, как правило, в Школьном саду.
Нет, вы не подумайте, что сад был при школе. Школьным садом называлась огромная территория, расположенная в излучине реки Черёмухи. Вся территория Школьного сада была разделена на участки, – свой «надел» у каждой рыбинской школы. Участки были разделены рядами яблонь и кустами чёрной смородины, а внутри «надела» учащиеся с преподавателем высаживали растения по своему усмотрению. На небольших грядках росли: несколько кустиков диковинной тогда клубники, ряды морковки, свёклы, несколько вилков капусты, смешные круглые кочерыжки капусты кольраби и ещё много других растений. Было высажено множество многолетних цветов, вдоль забора и по дорожкам сада росли кусты сирени с крупными цветами на ветках.
Взрослым парням, пытавшимся через забор нарвать букеты для девушек, не раз доставалось от бдительного сторожа Ивана Ивановича.
Любовь Николаевна, учитель ботаники, начинала урок тем, что доставала из ящика для инструментов небольшие лопаты, грабельки, цапки для рыхления почвы, лейки для полива, каждый из нас получал задание сделать что-то полезное для растений, которые мы сами посадили. Как правило, мы, объединившись в небольшие группы, холили и лелеяли, свои чудо-растения.
Червей, жуков и букашек, которых было великое множество, мы держали в руках, рассматривали их движения, наблюдали за ними. Потом оставляли их на грядке, но ненадолго. Стая воробьёв, постоянно дежурившая на яблонях, быстро слеталась и склёвывала лёгкую добычу.
Случались воробьиные драки из-за червя, схваченного одновременно двумя воробьями. Они забавно тянули червя каждый на себя, пока добыча не оказывалась в клюве победителя.
Учебный год завершался, однако наши посещения Школьного сада не прекращались. Это называлось внеклассной работой. Нам было радостно наблюдать за ростом растений, посаженных собственноручно; рыхлением и поливом помогать им расти, созревать. Затем наставала пора спелой смородины.
Сейчас понимаю, насколько хорошо и правильно было поручать нам сбор урожая смородины. Во-первых, ягоды собирали для детишек, лежащих на лечении в детской больнице. Смородину отправляли в детские садики и ясли. Мы знали, что совершаем нечто значимое и доброе. Во-вторых, нас щедро благодарили за труд: в конце «рабочего дня» мы могли собрать для себя бидон смородины.
Дома мама раскладывала смородину в маленькие тарелочки, и братья с наслаждением ели ягоды. Свою тарелочку со смородиной я опустошала так же проворно, как и братья, несмотря на то, что в саду вдоволь лакомилась ягодами с кустов.
Тарелочку с папиной порцией мама отставляла в сторонку, и когда папа, уставший после работы, садился за поздний обед, мама выставляла тарелочку спелой смородины и гордо оповещала, что «это Натка набрала, получила премию за работу». Отец ел смородину, нахваливал ягоды и старательную дочь. Сердце моё билось сильнее от папиной похвалы и от счастья быть полезной.
Сбор смородины вскоре заканчивался, работы в саду на время прекращались, однако нас тянуло в сад. Мы договаривались пойти туда утром, но сторож в сад нас без преподавателя не пропускал. Каникулы.
Вдоль забора мы шли к реке Черёмухе. Такое название у реки было не случайно. От самого истока реки по обоим берегам были заросли черёмухи. Во время весеннего цветения город окутывал дурманящий запах цветов. О нарядной, белоснежной красоте деревьев можно писать только в стихах.
На берегу, среди густой травы мы загорали, купались, голыми руками ловили щурят величиной с ладонь, в прибрежной осоке гоняли головастиков и тритонов. Зачарованно смотрели, как быстро, перебирая высокими тоненькими ножками, бегут по воде, как по суше, водомерки. Бесстрашно «меряли дно»: заплывали подальше от берега и старались ногами достать до дна, а руками, торчащими из воды, показывали, насколько глубока в этом месте река.
Первого сентября первый урок ботаники в новом учебном году мы проводили в Школьном саду. За лето многое изменилось. Выросли пять огромных кочанов капусты, морковка демонстрировала свои крупные оранжевые «пяточки», свёкла небольшой частью плода и корешком ухватилась за землю и роскошно, бордовой массой, разлеглась на грядке. Три огромные жёлтые тыквы, как сказочные персонажи, лежали на порыжевшей от солнца траве.
Крупные антоновские яблоки особенно привлекали наше внимание. Предпринятые попытки полакомиться привели к тому, что наши физиономии искривились из-за кислого вкуса яблок. Антоновка была поздним сортом и к началу сентября ещё не набирала сахаристости. Сторож нам говорил, что снимать антоновку будут с первыми морозами.
Урожай собирали старшеклассники, «мелочи» вроде нас такое ответственное дело не доверяли.
В городском Доме пионеров и школьников устраивали осеннюю выставку даров Школьного сада. Все школы выставляли на обозрение урожай, который удалось вырастить в Школьном саду. Мы смотрели на обилие моркови, свёклы, выращенные тыквы. Испытывали гордость и радость за время, с пользой проведённое летом. Это был Праздник урожая!
Не только Школьный сад расширял наши познания о природе, но и отсутствие назойливой родительской опеки, ограничивающей нашу свободу, давало возможность самостоятельно узнавать окружающий мир и органично вписываться в его жизнь.
За неосознанные нарушения законов сосуществования мы тут же получали равнозначный ответ в виде укусов пчёл, шершней и всей другой живности, с которой мы соприкасались во время наших прогулок.
Своими категоричными ответами Природа учила нас правильно жить в ней, не нарушая её гармонию и ощущая себя её частью.